En la primera clase del curso de Moodle para Fundae, vamos a entender qué exige la normativa y cómo convertir Moodle en una plataforma preparada para auditorías.
Vamos a aprender por qué montar un Moodle para formación bonificada no consiste solo en instalar una plataforma y subir contenidos. Vamos a entender que el objetivo real es construir un sistema capaz de demostrar, de forma verificable, que la formación ha ocurrido. Ya no se trata de impartir cursos online sin más: ahora vamos a conocer cómo FUNDAE y el SEPE exigen evidencias técnicas, registros y datos trazables. Vamos a analizar el contexto normativo en el que se mueve la formación bonificada y por qué la carga de la prueba siempre recae en la empresa.
También veremos cómo Moodle puede responder a estas exigencias y dónde no llega por sí solo. Vamos a diferenciar entre lo obligatorio, lo recomendable y lo que directamente no es viable sin extensiones adicionales. Vamos a ver cómo interpretar la normativa, cómo traducirla a requisitos técnicos y cómo evaluar si una plataforma cumple o no. ¡Empezamos!
Esta clase está incluida en la suscripción a todos los cursos.
Hemos entendido qué es FUNDAE y por qué existe un marco normativo tan estricto alrededor de la formación bonificada.
Hemos aprendido que el sistema se basa en un modelo de verificación posterior, donde las evidencias son más importantes que las intenciones. Una plataforma de teleformación no se evalúa por su apariencia, sino por su capacidad de demostrar actividad real. Hemos comprendido que los registros de acceso, tiempos de dedicación, evaluaciones e interacción son la base de cualquier inspección. También hemos identificado que una mala preparación técnica puede suponer la devolución de bonificaciones.
Hemos analizado en detalle los requisitos técnicos que Fundae exige a las plataformas de teleformación y cómo cada uno impacta directamente en Moodle. Hemos revisado la importancia de la disponibilidad continua del sistema y su relación con la infraestructura de servidor. Es clave la interactividad como elemento clave para diferenciar teleformación de autoestudio. Hemos visto las limitaciones de Moodle en la medición de tiempos sin plugins específicos.
También hemos trabajado aspectos críticos como la seguridad, la capacidad del sistema, la evaluación distribuida y el acceso controlado para inspecciones. Todo ello forma parte de una arquitectura que debe pensarse desde el inicio.
Como tarea, vamos a revisar la normativa vigente de Fundae, identificar qué requisitos ya cumple vuestra plataforma actual, analizar dónde existen carencias técnicas, y reflexionar sobre los riesgos reales ante una inspección.
Si os surge alguna duda durante el proceso, no dudéis en acudir al apartado de soporte, donde estaremos disponibles para ayudaros en todo lo que necesitéis. ¡Nos vemos en la próxima clase!